تأثیر یادگیری تصادفی واژگان در یادآوری آن ها توسط زبان اموزان ایرانی

عظمت سیل واژگانی مدت زمان طولانی است که یک چالش قابل توجهی را برای بسیاری از زبان آموزان به وجود آورده است. از آنجایی که آموزش واژگان به صورت مستقیم یا عمدی به وضوح نتوانسته است نیاز قابل توجهی از دانش واژگان برای زبان آموزان متوسط و پیشرفته فراهم آورد، یک دیدگاه مشترکی در میان محققان و همچنین متخصصان به دست آمده است مبنی براینکه بخش بزرگی از واژگان زبان دوم به صورت اتفاقی از طریق خواندن گسترده توسط زبان آموزان اکتساب می شود. خواندنمعمولااز نظر یادگیری واژگان به صورت اتفاقی، به عنوان منبع اصلی کسب واژگان برای هر دو زبان آموز، چه زبان اول وچه زبان دوم در نظر گرفته میشود.بنا براینخواندنگستردهبهعنوانابزاریبرایارتقایدانشواژگانتشویق می شود.هدفازاینمطالعهتاثیراستراتژیهای واژگاناتفاقیوتعاملجنسیتویادگیری واژگان تصادفی بر روی یاد آوری آنهادرطولخواندنوبحثدرمورددوداستانکوتاهمنتخب،بودهاست. بیست واژه ی کلیدی با تکرار زیاد از دو داستان مورد نظر در این مطالعه انتخاب شدند. پنجاهوهشتنفرزبان آموزسطحپیشرفتهازبینجمعیتکل 116 نفریازدوموسسه،رساوزبانکدهواقعدر قروهدرمنطقهکردستانایران،دراینمطالعه شرکت کردند. آنهابهطورتصادفیدردوگروهمساویمردوزن‘گروهتصادفی وعمدیقرار گرفتند.اینشرکتکنندگاندرگروهتصادفی (تجربی)داستانهایکوتاه رابرایهدفدرکوسرگرمی مطالعه کردندکهدرآن 20 واژه موردنظربافرکانسبالاتکرارمیشدند.از طرف دیگر، شرکت کنندگان در گروه عمدی معنای واژگان را به صورت عمدی در فرهنگ لغتها بررسی می کردند ومعانیشان را تمرین و حفظ می کردند.شرکتکنندگاندردوازدهجلسهآموزشبه مدتیکماه در کلاسهاحضورداشتند.دوهفتهپسازآموزش،یک پسآزمونناگهانیبهتمامشرکتکنندگاندادهشدوآزمونکوواریانسمورداستفادهقرارگرفت تابهتجزیهوتحلیلدادههایجمعآوری شده بپردازد.یافتههایاینمطالعهنشاندادکهراهبردهاییادگیریواژگانتصادفیبر روی یادآوریواژگانتاثیرقابلتوجهیدارد.ازطرفدیگر ،تعاملجنسیتویادگیریلغاتاتفاقی نیزدریادآوریواژگانتاثیرقابلتوجهیداشت،کهدرآنشرکتکنندگانزنبرتر بودهولغاتبیشتری رانسبت بهشرکتکنندگانمردبهدستآوردند.بنابراینشرکتکنندگاندرگروههایتصادفیعملکرد بهتری داشتندوواژگانبیشتری را اکتساب کردند.